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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) tercero medio (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: tercero medio
Is in goldstandard
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt370 - : A la luz de esta tendencia nacional, se propone una unidad didáctica destinada a implementarse en Tercero Medio que tenga como tema central el estudio comparativo del léxico de la lengua española en dos comunidades: la española y la chilena, puesto que su objetivo final es reforzar la valoración del propio sistema dialectal, a través del conocimiento de las similitudes y diferencias existentes en el uso del léxico, entre el español de España y el español de Chile . Esta unidad pretende ser una contribución al incremento de la competencia comunicativa, la indagativa y la lingüística, capacidades que han de caracterizar al estudiante del siglo XXI. El objetivo esencial de la enseñanza de la lengua y de la literatura es, en la actualidad, la adquisición y el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos. La educación lingüística y literaria debe beneficiar el desarrollo de las habilidades y competencias de los alumnos, y particularmente debe favorecer la adquisición de la competenci
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt626 - : Se verifica que los adjetivos calificativos aumentan con la edad y lo hacen de manera significativa (F(1,114) = 7,039; p = ,001) y similar en ambos establecimientos (con una diferencia que va entre 2% y 3,5% entre séptimo año básico y tercer año medio). Los adjetivos relacionales son mucho más escasos y se presentan de manera bastante homogénea en todos los cursos del GS medio, aunque con tendencia al alza como hemos visto para otras variables, entre 0,2% y 0,4%, es decir, entre 2 y 4 adjetivos relacionales cada 1000 palabras. En el GS alto, en cambio, su uso aumenta sostenida y notablemente entre séptimo y tercero medio: de 0,2% a 1%, o sea, de 2 adjetivos cada 1 .000 palabras en séptimo a 1 adjetivo cada 100 palabras en tercero medio. Esto significa que en el GS alto la proporción de los mayores quintuplica a la de los menores. La prueba de varianza revela que, si bien en uno de los colegios la diferencia por edad parece escasa, tomados ambos establecimientos en conjunto el factor edad
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt626 - : En el ámbito de lo semántico, por último, se obtuvo el resultado acerca de los adjetivos relacionales, que nos conduce a la segunda conclusión del estudio, respecto del efecto del grupo socioeconómico (GS) y de la interacción entre los factores edad y GS. En el GS medio el incremento de estos adjetivos entre séptimo y tercero medio es muy leve, mientras que en el GS alto el incremento es amplio y sostenido: los mayores utilizan cinco veces más de estos adjetivos que los menores en el establecimiento de GS alto .
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paper CO_ColombianAppliedLinguisticsJournaltxt175 - : Los resultados del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (Simce) en Chile, prueba realizada a los alumnos de tercero medio (penúltimo año de la educación chilena), confirmaron que el inglés es una de las grandes falencias a nivel país . (p. 1)
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paper corpusRLAtxt154 - : Como advierte el propio Albentosa (1997-1998: 336), la selección de la forma metafórica o congruente no es arbitraria: "[...] la sustantivación es un indiscutible mecanismo de reducción del grado de transitividad del predicado verbal". Tal disminución se orienta sobre todo a la ya mencionada invisibilización de participantes que puede apreciarse en un enunciado extraído del manual escolar de tercero medio: La instalación de estos centros [de tortura] da cuenta de la existencia de una política sistemática de represión a la población civil durante este período . El fragmento corresponde a la descripción de la violencia de Estado aplicada en la dictadura militar, cuyos agentes son excluidos en el recuento de las acciones represivas.
6
paper corpusRLAtxt154 - : Varios aspectos singularizan con diferencia al corpus de tercero medio, comenzando con la mayor extensión de los enunciados que facilita la acumulación de fenómenos específicos (56) y el encadenamiento de fenómenos diversos (57):
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paper corpusSignostxt418 - : El presente estudio se propone conocer el efecto del nivel escolar y el contexto social en la organización discursiva de dos géneros escritos. Se analizaron 240 historias personales y artículos explicativos escritos por 120 escolares de tres niveles de escolaridad: Séptimo Básico (12 años), Primero Medio (14 años) y Tercero Medio (16 años) y dos grupos sociales: Medio-Bajo (GSM ) y Alto (GSA). Los textos fueron elicitados mediante un breve video sobre los usos de Internet y las redes sociales y luego etiquetados con CLAN. Para el análisis de datos se aplicaron Pruebas T y un diseño de ANOVA factorial mixto con dos factores intergrupales (nivel y grupo social). Los resultados muestran que en el GSM las historias se vuelven menos eventivas y más evaluativas con la edad, pero los artículos explicativos no modifican su organización discursiva. En el GSA hay evaluaciones en todas las edades, pero cambia el uso que se hace de las mismas en textos más extensos y complejos; los artículos
Evaluando al candidato tercero medio:
1) adjetivos: 7
2) séptimo: 5
6) incremento: 3
7) relacionales: 3
tercero medio
Lengua: spa
Frec: 40
Docs: 13
Nombre propio: 2 / 40 = 5%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.825 = ( + (1+4.24792751344359) / (1+5.35755200461808)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| tercero medio |
: Jélvez, L. (2008). Esquemas argumentativos en textos escritos: un estudio descriptivo en alumnos de tercero medio de dos establecimientos de Valparaíso.Cyberhumanitatis, 45, [88]http://www.cyberhumanitatis.uchile.cl/index.php/RCH/article/view/5950/5817. |